Descripción
- PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN
Introducción
Detección de las necesidades
Métodos para la detección de necesidades
Etapas en la detección de las necesidades de formación
La Programación Didáctica
Concepto de programación
Utilidad de la programación
Elementos de la programación
El grupo
Objetivos
Contenidos formativos
Tiempo: distribución temporal de los contenidos, secuenciación o temporización
Diseño de actividades
Metodología: métodos y técnicas didácticas
Recursos didácticos
Evaluación
- SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN
Materiales, medios y recursos didácticos en formación
Funciones de los recursos didácticos
Clasificación de los recursos didácticos
Medios tradicionales
Medios audiovisuales
La enseñanza asistida por Ordenador
La elección de los recursos didáctico
MODULO II IMPARTICIÓN
- EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Introducción
Proceso de enseñanza – aprendizaje
Aprendizaje e instrucción
Pedagogía y didáctica
Educación y enseñanza
Teorías sobre el aprendizaje
El aprendizaje cognoscitivo
El aprendizaje significativo
Elementos del proceso enseñanza – aprendizaje
- EL ALUMNO
Características
Características de la Personalidad
Estilos de aprendizaje
Definición de estilo de aprendizaje
Origen del estudio de los estilos de aprendizaje
Rasgos utilizados para definir los estilos de aprendizaje
Rasgos cognitivos
Rasgos afectivos
Rasgos fisiológicos
Estilos de aprendizaje
Estilo activo
Estilo reflexivo
Estilo teórico
Estilo pragmático
Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria
La atención
Percepción
La memoria
La motivación
Concepto
Tipos
Estrategias motivadoras del formador/a
La Formación de Adultos
- EL PROFESOR: HABILIDADES DOCENTES
Introducción
Habilidades del docente
Motivar hacia un tema
Enlazar e integrar contenidos
Controlar la comprensión
La Formación como un Proceso de Comunicación
Comunicación verbal
Comunicación no verbal
En el docente
En el alumno
Los principios a seguir para que la comunicación sea eficaz en los procesos de aprendizaje
Dinámica de grupos
Etapas de un grupo
Etapa de Formación
Etapa de Conflicto
Etapa de Organización
Roles de los Integrantes del Grupo
Definición de rol
Roles de carácter negativo
Roles de carácter positivo
Pautas generales al moderar un debate en grupo
Técnicas de trabajo en grupo
Concepto y características de las técnicas de grupo
Normas generales de aplicación
Técnicas más utilizadas
Técnicas para recabar o transmitir información
Técnicas de discusión y debate
Técnicas de Investigación
Técnicas de cambio de conducta
Técnicas para desarrollar la creatividad
Selección de las técnicas grupales
- LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS
Los métodos de enseñanza
Clasificación de los métodos de enseñanza
Métodos expositivos, centrados en la transmisión de la información
La lección magistral
Métodos centrados en el proceso de aplicación
Las clases prácticas y el método demostrativo
Aprendizaje en el puesto de trabajo
TWI (Training Within Industry)
La enseñanza programada
Métodos en los que el/la docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje
El método interrogativo
Método de casos
Métodos centrados en la actividad del alumnado
Método del descubrimiento
Método tutorial
Método de proyectos
Elección de un método
- LA SESIÓN FORMATIVA
Elaboración de un guion de clase
Contenido del guion de clase
Comprobación del guion de clase
Organización de una sesión formativa.
Preparación y desarrollo de una sesión formativa
La duración de la sesión formativa
La capacidad de recepción del alumno/a
La capacidad de emisión del docente
El tamaño del grupo
Utilización de los recursos didácticos
La simulación docente
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Técnicas de micro-enseñanza
Definición de micro-enseñanza
Origen de la micro-enseñanza
Procedimiento
Realización y valoración de simulaciones
- LA FORMACIÓN E-LEARNING
Introducción
Origen del e-learning
Características del e-learning
Modalidades e-learning
Componentes del e-learning
Tecnología
LMS (Learning Management System = Sistema de Gestión de Aprendizaje)
Sistema de Gestión de Contenidos (LCMS: Learning Content Management System)
Authoring Tool (Herramienta de Autor)
Personas
El profesor-tutor
l coordinador académico
El alumno
Contenidos
Modelos de formación online
Motivación en la formación on line
Causas de la desmotivación
Estrategias para superar el rechazo en la formación online
Sistema de Evaluación
Paquetes Scorm en E-learning
MODULO III LA EVALUACIÓN
- LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Introducción
Necesidad de la evaluación en la formación
Actores de la evaluación
Funciones
Tipos de evaluación
Evaluación inicial
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Evaluación práctica
Evaluación final
- LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
Introducción
Evaluar conocimientos intelectuales
Pruebas objetivas
Pruebas de ensayos
Evaluar habilidades o destrezas técnicas
Lista de cotejo
Escala de calificación
Hojas de evaluación práctica
Evaluar actitudes
Técnicas de observación
Técnicas de información directa
- EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS
Evaluación de la acción formativa, aspectos a valorar
Nivel de satisfacción de los alumnos y alumnas
Evaluación del nivel de aprendizaje de conocimientos y capacidades
Evaluación del nivel de aplicación de lo aprendido
Cuestionario de transferencia
La Observación estructurada
Lista de comprobación de conductas
Evaluación de la rentabilidad de la acción formativa y su impacto económico
Evaluación del diseño del programa de formación
Evaluación de los objetivos
Evaluación de los contenidos
Evaluación de la Metodología
Evaluación de las actividades
Evaluación de los recursos
Evaluación de la labor docente
Valoración del sistema de evaluación del aprendizaje
Valoraciones
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